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    学习对象 课程类型 课程结构
    学科教师 专业通识 综合素养

    教育政策与法律法规        职业道德与职业礼仪
    专业标?#21152;?#19987;业理念        教育改革与教学创新

    职业能力

    学生发展与班级管理        教学反?#21152;?#25945;学研究
              师生关爱与家校合作        校(园)本?#34892;?#19982;专业发展
    信息技术应用与微课制作                                             

    职业健康

    教师身心健康        教师养生保健

    学科课程 分学段

    课程标?#21152;?#23398;科知识        学科教材与教学观念
    教学模式与教学方法        教学设计与教学实施
    教学评价与课堂观察        作业设计与学业辅导
    案例研究与经验总结                                       

    分学科
    分层级
    学前教育 分类

    保教知识与方法        幼儿发展与教育
    保教策略与艺术        保教反?#21152;?#30740;究

    分层
    任职资格 校(园)长

                  专业标?#21152;?#31649;理理念        专业技能与学校(园所)发展
    教育改革与信息化领导力                                            

    班主任
    高级?#34892;?/td>
    任职资格 小学班主任

    基本规范与专业素养         先进理念与德育原理
    日常管理与工作?#35760;?nbsp;        班级文化与活动设计
    学生成长与心理辅导         管理创新与教育研究

    岗位提高
    培训者 培训管理

    政策解读与调研分析         方案策划与组织实施
    质量监控与效果评估         区域教师?#34892;?#31649;理    
       培训项目整合管理         ?#34892;?#24120;态化规范建立
     专业技能与学校(园所)发展         教育改革与信息化领导力        

    培训技能
    ?#34892;?#25351;导
    中职教师 新聘教师

    职业道德与教育观念         理论素养与基本技能
    岗位适应与专业成长         职业观念与师德风范
    学生发展与班级管理         教育科研与均衡发展
    信息技术引发教育变革         信息技术融入专业教学
    信息技术促进资源整合         ?#34892;?#25945;学理论与模式    
    ?#34892;?#25945;学过程与策略         工学一体化课程开发
    理论水平与科?#24515;?#21147;提升         创新意识与开拓能力培养

    班主任
    信息技术应用
    ?#34892;?#25945;学与高效课堂
    课程改革与教育科研
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