• <object id="o40ee"></object>
    <bdo id="o40ee"></bdo>
  • <input id="o40ee"><samp id="o40ee"></samp></input>
  • Responsive image

    當前位置:首頁 > 專業服務 > 課程體系

    學習對象 課程類型 課程結構
    學科教師 專業通識 綜合素養

    教育政策與法律法規        職業道德與職業禮儀
    專業標準與專業理念        教育改革與教學創新

    職業能力

    學生發展與班級管理        教學反思與教學研究
              師生關愛與家校合作        校(園)本研修與專業發展
    信息技術應用與微課制作                                             

    職業健康

    教師身心健康        教師養生保健

    學科課程 分學段

    課程標準與學科知識        學科教材與教學觀念
    教學模式與教學方法        教學設計與教學實施
    教學評價與課堂觀察        作業設計與學業輔導
    案例研究與經驗總結                                       

    分學科
    分層級
    學前教育 分類

    保教知識與方法        幼兒發展與教育
    保教策略與藝術        保教反思與研究

    分層
    任職資格 校(園)長

                  專業標準與管理理念        專業技能與學校(園所)發展
    教育改革與信息化領導力                                            

    班主任
    高級研修
    任職資格 小學班主任

    基本規范與專業素養         先進理念與德育原理
    日常管理與工作技巧         班級文化與活動設計
    學生成長與心理輔導         管理創新與教育研究

    崗位提高
    培訓者 培訓管理

    政策解讀與調研分析         方案策劃與組織實施
    質量監控與效果評估         區域教師研修管理    
       培訓項目整合管理         研修常態化規范建立
     專業技能與學校(園所)發展         教育改革與信息化領導力        

    培訓技能
    研修指導
    中職教師 新聘教師

    職業道德與教育觀念         理論素養與基本技能
    崗位適應與專業成長         職業觀念與師德風范
    學生發展與班級管理         教育科研與均衡發展
    信息技術引發教育變革         信息技術融入專業教學
    信息技術促進資源整合         有效教學理論與模式    
    有效教學過程與策略         工學一體化課程開發
    理論水平與科研能力提升         創新意識與開拓能力培養

    班主任
    信息技術應用
    有效教學與高效課堂
    課程改革與教育科研
    常見問題 投訴建議
    北京十一选五直播
  • <object id="o40ee"></object>
    <bdo id="o40ee"></bdo>
  • <input id="o40ee"><samp id="o40ee"></samp></input>
  • <object id="o40ee"></object>
    <bdo id="o40ee"></bdo>
  • <input id="o40ee"><samp id="o40ee"></samp></input>